乡村小学校本课程资源的开发和利用尝试学 [复制链接]

年我们乡村小学为了打造校园特色文化，大力开展本地方乡土课程，因地制宜的把农耕文化的一部分非遗物质纳入乡土课程教育，以下是我们的一些想法和尝试。

这些图片是去年下半年和今年开学后，到农户家中寻找和低价购买的一些已经过时或已经不用的农具和生活用品，也动员学生从家里找，免费捐献给学校，作为开发乡土课程资源的一部分，让现在的学生重新认识这些东西，认识在当时生产力极其落后的情况下，劳动人民在生活中的小创造小发明，感受劳动人民的聪明智慧。

水磨是中国农村农耕文化的典型缩影。水磨按照地理位置的高低和水的冲击力的大小可以分为立轮磨和平轮磨，都是利用水资源做动力带动石磨盘转动磨面。无论是水磨旋转磨面的原理还是水磨盘的精工细雕，以及水磨房的设计修建，无不显示着劳动人民的聪明智慧。所以我准备把水磨作为农耕文化的一部分和科学课相结合，设计一个缩小版水磨的结构模型和工作原理，可以供学生参观并且可以动手组装，加深认识和了解水磨在以前生产力极不发达的情况下，对人类生活产生的重大影响，体会水磨时代人们生活的健康与环保，感受慢生活节奏状态下饮食的原汁原味。

因为我们小学在旅游景区，这里山高林密，山清水秀，资源丰富，有各种山珍野味，如野葡萄，五味子，野香蕉，木耳儿，羊肚菌，各种蕨类植物，有国家一级保护动物如鹿熊，麝，娃娃鱼，红腹锦鸡等。我准备把本地的这些丰富的自然资源进行归纳分类，以图片配文字说明相结合，编辑成本地自然资源宝库供学生学习、参观和了解。

我准备把本地的蕨类植物纳入校本课程，我想主要从以下几个方面进行开发和研究：

一、本县蕨菜的地理分布和种类

二、蕨菜的采摘与食用价值以及保存制作工艺流程。

1.蕨菜采摘的时间。

2.蕨菜采摘过程中的注意事项。

3.采摘回来后的新鲜蕨菜如何保存和处理

4.如何制作美味的蕨菜（绝菜）。

5.如何把采摘回来的新鲜蕨菜加工成本地的名优特产，带动本地的助农增收。

三、除了蕨类植物以外的其他资源，正确认识家乡蕴藏着的其它自然资源，做到合理，适度的开发，保持本地资源健康可持续的发展。